교육심리학4공통)가드너의중다지능이론(理論) 콜버그의도덕성발달이론(理論)을설명(說明)교육적시사점논하기오0k
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작성일 19-10-25 12:49
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(3) 제3수준, 후인습수준 : 자율도덕성
-심성보, 「도덕교육의 담론」, 학지사, 1999.
-이택휘 외,「도덕과교육의 theory 과 실제」, 교육과학사, 1997,
② 6단계 (궁극화 - 보편적 원리)
구입자 분의 앞날에 항상 무궁한 발전과 행복과 행운이 깃들기를 홧팅^^
레포트 > 교육계열
1) 가드너의 중다지능theory 의 설명
1. 가드너의 중다지능theory 과 교육적 시사점
순서
제 資料가 구입자분에게 꼭 필요한 내용이 되었으면 좋겠어요.
Ⅰ. 서 론
목차
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1) 콜버그의 도덕성 발달theory 을 설명
콜버그는 도덕적 딜레마에 대한 10, 13, 16세의 소년들의 reaction response을 토대로 Piaget의 도덕발달theory 을 정교화하고 확장시켜왔다. 이 장에서는 가드너의 중다지능theory 과 콜버그의 도덕성발달theory 을 설명하고, 교육적 시사점에 대하여 논하기로 하자.
-이훈구․오경자, 「도덕적 행동의 강화」, 집문당, 1994.
-박병기 $추병완, 「윤리학과 도덕교육1」, 인간사랑, 1996.
(2) 논리-수학적 지능
과제課題물을 꼼꼼하게 정성을 들어 작성했습니다.
교육심리학4공통)가드너의중다지능이론(理論) 콜버그의도덕성발달이론(理論)을설명(說明)교육적시사점논하기오0k
① 3단계 (객체화 - 착한 아이 지향)
② 4단계 (사회화 - 사회질서와 권위 지향)
-서강식, 「도덕 윤리과 수업모형」, 양서원, 1999.
(1) 제1수준, 전인습적 : 전도덕성
-김병원, 「생각의 충돌」, 자유지성사, 2000.
참고 자료(資料)
설명
1. 가드너의 중다지능이론(理論)을 설명(說明)하고, 그 교육적 시사점을 논하기오.(15점)
(3) 지속적 도덕 발달을 위한 평생교육
왜 어떤 학생은 능숙한 작가처럼 글짓기를 잘하고 어떤 학생은 글을 조리 있게 쓰지 못할까? 왜 어떤 학생은 풍부한 내면세계를 가지고 있고 어떤 학생은 내적으로 성찰하지 못하는가? 왜 어떤 학생은 뛰어난 미술품을 창작해 내고 어떤 학생은 예술품을 만들어내는데 어려워하는가? 학교 교실에서 볼 수 있는 이처럼 커다란 차이들을 유전에 근거를 둘 수 있다. 제 자료가 구입자분에게 꼭 필요한 내용이 되었으면 좋겠어요. 위 자료 요약정리 잘되어 있으니 잘 참고하시어 학업에 나날이 발전이 있기를 기원합니다 ^^ 구입자 분의 앞날에 항상 무궁한 발전과 행복과 행운이 깃들기를 홧팅^^
2) 콜버그 theory 의 특징과 비평
(4) 신체-운동학적 지능
-문용린,「도덕과 교육론」, 갑을출판사, 1988.
(3) 공간적 지능
① 5단계 (일반화 - 민주적 법률)
-곽병선 외, 「수업 모형의 theory 과 적용」, 서울특별시교육연구원, 1996.
-강태완 외, 「토론의 방법」, 커뮤니케이션북스, 2001.
-김종문, 「21C 삶과 대화의 도덕교육」, 교육과학사, 2001.
(1) theory 의 특징
-정세구, 「가치theory 과 가치교육」, 교육과학사, 1978.
출처
3) 가드너의 중다지능theory 의 교육적 시사점
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(8) 자연탐구 지능
Ⅰ. 서 론
학업에 나날이 발전이 있기를 기원합니다 ^^
좀 더 업그레이드하여 資料를 보완하여,
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(7) 개인 내 지능
(1) 언어적 지능
2. 콜버그의 도덕성 발달theory 과 교육적 시사점
(6) 대인적 지능
③ 7단계 : 우주적 영생을 지향하는 단계
2. 콜버그의 도덕성 발달이론(理論)을 설명(說明)하고, 그 교육적 시사점을 논하기오.(15점)
(2) 학생의 적극적이고 능동적인 참여를 격려해야 한다.
-유기섭,『교육심리학』, 동문사, 2003.
다. 만약에 똑같은 지능과 재질을 가지고 있으면 똑같이 의사하고 판검사 한다면 누가 청소부하며, 운전할 것인가? 이는 각기 지능과 재능을 다르게 하여 사회가 원활하게 유지할 수 있도록 한 하늘의 섭리라고 생각한다. 이러한 재주를 가지고 태어나는 사람도 있고 그렇지 않은 사람도 있기도 한다.
2) 가드너의 중다theory 의 평가
Ⅲ. 결 론
하느님이 사람을 인간계에 보낼 때는 각자 지능과 소질 능력이 다르게 하여 태어나도록 했다. 딜레마를 보고 소년들은 두 가지, 즉 규칙, 법, 권위적 인물에 복종하는 것과 개인의 욕구를 충족시키기 위해 이런 규칙과 명령을 어기는 것 중 하나를 선택해야 한다.
(1) 능력의 차이를 인정해야 한다.
위 資料 요약정리(整理) 잘되어 있으니 잘 참고하시어
영어영문학과교육심리학4공통
(2) theory 의 비평
(5) 음악적 지능
Ⅱ. 본 론
교육심리학4공통)가드너의중다지능이론 콜버그의도덕성발달이론을설명교육적시사점논하시오0k 영어영문학과교육심리학4공통 1. 가드너의 중다지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.(15점) 2. 콜버그의 도덕성 발달이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.(15점) 좀 더 업그레이드하여 자료를 보완하여, 과제물을 꼼꼼하게 정성을 들어 작성했습니다.
-권낙원, 「토의수업의 theory 과 실제」, 현대교육출판, 1997.
① 1단계(주관화 - 복종과 처벌지향)
3) 콜버그의 도덕성 발달theory 의 교육적 시사점
교육심리학4공통)가드너의중다지능이론(理論) 콜버그의도덕성발달이론(理論)을설명(說明)교육적시사점논하기오0k
(1) 아동에 대한 실천적 도덕교육 (2) 돌봄과 대함의 교육
② 2단계(상대화 - 상대적 쾌락주의)
(2) 제2수준, 인습 수준 : 타율 도덕성
(3) 프로젝트 스펙트럼에 의한 교육을 실시한다.
